I. ASPECTOS CURRICULARES

Concepto: Lenguaje Musical

OFV: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas

CMO: Lenguaje musical: conocimiento y apreciación de su carácter de medio de expresión y de comunicación. Relación con otros lenguajes, representación escrita del ritmo y la melodía

Aprendizaje esperado:
Se expresan artísticamente en grupo, utilizando conscientemente y en forma interrelacionada varios elementos del lenguaje musical y reconociendo posibilidades de registro gráfico de algunos de ellos

Indicadores:
- Ejecución del repertorio vocal como empleo de distintos elementos del lenguaje musical.

- Ensayan y comparan distintas formas de registro y graficación del repertorio seleccionado.

Actividad Genérica:
A través de la interpretación de repertorio vocal e instrumental, exploran diversas posibilidades de ejecución modificando distintos elementos expresivos del lenguaje musical (velocidad, intensidad, carácter u otros) y diferentes cualidades sonoras presentes en ellos, tales como: timbre, textura, forma y otros, representándolos mediante graficación no convencional.

Desglose Temático del CMO:
- Clase 1: La Forma “canción” (canto a una voz) y la interpretación de sus elementos (estrofa y estribillo)

- Clase 2: Interpretación de repertorio vocal explorando posibilidades de canto a través de la modificación o interrelación de distintos elementos del lenguaje musical (velocidad, intensidad)

- Clase 3: Interpretación de repertorio vocal explorando posibilidades de canto a través de la modificación o interrelación de distintos elementos del lenguaje musical (timbre, forma)

- Clase 4: Representación escrita del ritmo y la melodía en forma no convencional

- Clase 5: Evaluación.

II Estimulo Musical

Clase 1: La “forma canción”

Inicio:
- Escuchan canción ancla Rin-rin-rin teléfono por medio de un video.


- Responden las siguientes preguntas. ¿Qué es una canción? ¿Las canciones tienen diferencias entre si?

- Escuchan el nombre de la unidad y de que se tratará la clase de hoy.

Desarrollo:
- Ven presentación power point de definición de canción, historia del canto, sus partes y lo que no es canción.

La forma canción

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- Escuchan y ven video de la canción "Atrévete a mirarme de frente" (Cachureos).


- Realizan guía de aprendizaje número 1.

Atrévete a mirarme

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- Realizan guía de aprendizaje número 2 por intermedio de una presentación power point, donde reconocen lo que es canción y lo que no lo es.

Cierre:
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuántas son las partes de una canción? ¿Qué es estrofa? ¿Qué es estribillo? ¿Qué no es canción?

Clase 2: Interpretación de repertorio a través de elementos del lenguaje musical

Inicio:
Ø Ven y escuchan video de canta juega formas de caminar.

Ø Responden las siguientes preguntas:
· ¿Qué elementos del lenguaje musical pueden reconocer en esta canción?
· ¿Varía la intensidad?
· ¿Qué sucede con la velocidad?

Ø Escuchan lo que se realizará en clases acerca de la clase de hoy.

Desarrollo:
Ø Observan presentación en Power point donde escuchan la canción y ven la letra de la canción “Juguemos fuerte" (BKN la banda), donde modifican la velocidad y la cantan según las instrucciones dadas.


Ø Ven, escuchan y cantan karaoke de la canción de amango “solo quiero volar”.

Ø Reciben ficha con letra de la canción como material de apoyo.

Ø Ven presentación en power point de la canción solo quiero volar y modifican la intensidad, según las instrucciones dadas.

Cierre:
Ø Contestan las siguientes preguntas:
· ¿Qué elementos del lenguaje musical se le pueden modificar a una canción?
· ¿Cuáles fueron las dificultades que se te presentaron durante la actividad?
· ¿Qué aprendimos hoy?

Clase 3: Interpretación de repertorio modificando de elementos del lenguaje musical

Inicio:
Ø Escuchan canción de cepillin cricri - cu-cu cantaba la rana.

Ø Responden a preguntas tales como:
· ¿recuerdas lo que es el timbre?
· ¿Qué timbres pudiste identificar en la canción?

Ø Escuchan lo que se realizará en clases.

Desarrollo:
Ø Ven power point recordando concepto de timbre.

Ø Ven video y escuchan de canciones con los distintos elementos del lenguaje musical.

Ø Identifican timbre y partes de las canciones vistas anteriormente en el video haciendo un registro de ello en su cuaderno.

Ø Reciben instrucción por parte de la profesora para dividirse en dos grupos según el timbre de voz (alto y bajo)

Ø Realizan actividad en power point modificando el timbre de las partes de una canción dada.

Ø Cantan la canción divididos por grupos utilizando distintos timbres.

Cierre:
Ø Responden las siguientes preguntas:
· ¿Qué aprendimos hoy?
· ¿Que dificultades tuviste al modificar la canción?
· ¿Tuviste el mismo timbre que tus compañeros?

Clase 4: Representación escrita del ritmo y la melodía en forma no convencional

Inicio:
Ø Ven y escuchan video de la canción “El ladrón del gato Juanito”

Ø Responden a preguntas tales como:
· ¿Crees que las partes de esta canción las podemos representar de otra manera?

Ø Escuchan lo que se realizará en clases.

Desarrollo
Ø Ven power point con canciones separadas por estrofa y estribillo.

Ø Ven power point de las partes de una canción con representación de las canciones en forma no convencional.

Ø Reciben letra de la canción "El rey" en una ficha.

Ø Cantan la canción "El rey", separados en grupos, utilizando la graficación no convencional que representa a cada parte de la canción.

Ø Seleccionan una canción de su agrado en forma grupal.

Ø Escriben el texto de la canción en sus cuadernos

Ø Crean graficación no convencional para representar las partes de la canción.

Ø Ensayan la canción en forma grupal

Ø Presentan la canción frente al curso.

Cierre:
Ø Responden las siguientes preguntas:
· ¿Qué aprendimos hoy?
· ¿Te diste cuenta que una canción se puede cantar solo y por grupos?
· ¿Sabias que las partes de una canción se puede representar de una forma no convencional?
· ¿Te costó guiarte por la forma no convencional al cantar la canción?

Clase 5: Evaluación

Inicio:
Ø Recuerdan conceptos respondiendo preguntas:
· ¿Qué es una canción?
· ¿Cuáles son las partes de una canción?
· ¿Qué no es una canción?
· ¿Te puedes organizar por grupos para cantar una canción?
· ¿Una canción se puede representar solo por los conceptos estrofa y estribillo?
· ¿Cuáles son los elementos del lenguaje musical?
· ¿Podrían estar todos presentes en una canción?
· ¿Al cantar una canción se puede modificar estos elementos?

Ø Escuchan canción ancla.

Ø Escuchan las indicaciones de la clase de hoy donde pondrán a prueba lo aprendido en las clases anteriores.

Desarrollo:
Ø Desarrollan pauta de evaluación.

Ø Desarrollan pauta de autoevaluación.

Ø Desarrollan pauta de coevaluación.

Cierre:
Ø Comentan lo aprendido en clases.

Ø Reflexionan acerca del lenguaje musical.